مقدمه :
الحمد لله رب العالمين والصلاه والسلام على اشرف الخلق سيد
المرسلين سيدنا محمد صلى الله عليه وسلم وعلى آله وصحبه وسلم .................
ان المرء لا يزال عالما ماكان متعلما فاذا تكاسل
عن طلب العلم صار جاهلا
التعليم الجامعى لقى العديد من الاهتمام لما له من اهمية
كبيرة فى اعداد الكوادر البشرية وتحقيقا لتكافؤ الفرص التعليمية والطلب الاجتماعى ونظرا
لما فى ذلك من اقبال متزايد على التعليم الجامعى فظهر بما يسمى بالتعليم المفتوح أو
التعليم عن بعد
اولا : التعليم المفتوح
تعريفه :
طريقه قابله للتطبيق يساعد على
اكتشافات جديده قيمه من جانب الطلاب وعدم الاعتماد على معلم ما ينهك قواه
كما انه يقوم على عمل مفتوح الذاتى التوجيه مما يساعد على ان تكون عمليه تعلم
عمليه كشفيه تساعد على تنميه تفكير من خلال
فصول مفتوحه
يعرف على انه طريقه عمل تقوم على العمل على المشروع المفتوح
فى مدرسه وخارجها مع ضروره توافر ظروف وشروط
ملائمه لتحقيق هدف منه وكذلك مواجهه الطلاب
بالمشكلات وخبرات وتساؤلات التى لم يتم تحديد الاجابه عنها مقدما
هو احد الاساليب التكنولوجيه التى تخدم عمليه تعليميه من خلال عمل مشروعى
حر وخروج للبيئه
كما انه يستخدم للتغلب على مشكلات تعليميه من خلال اتاحه فرص تعليميه
لتعليم اكبر عدد من فئات مجتمع باستخدام وسائط تكنولوجيه حديثه ويرتبط به تعليم عن
بعد وتعليم عبر الشبكات الانترنت وقنوات الفضائيه
العوامل
التى يجب مراعاتها لتحقيق تعليم مفتوح :
الوقت او الزمن :
تحديد زمن مهم حيث ان التعليم المفتوح قد يحتاج الى وقت طويل لا
يتناسب مع جدول المدرسى
العمل الجماعى :
ان الاهتمام والعمل الفردى والاختيار الحر والتعبير الذاتى
الحر كل ذلك تعد من اسس التعليم المفتوح
تقديرات فنيه وتعبيريه :
حيث يتضمن تفسيرات وتعليلات شفويه ورد الفعل والتداخل بين الاحداث ومن هنا لايمكن فصل الاعمال
فى شكل ميادين او مجلات ذات اهداف محدده
تنظيم عمليه التعليم
من بين الاسس الجوهريه للتعليم المفتوح عمليه تنظيم المصاادر
والطرق العمليه وكلما كان بناء معلم لبرنامج يكون فعالا من حيث الانشطه المتبعه قل
يوجيهه للطلاب من خلال عمليه التعليميه ذاتها
عوامل التى قد تكون معوقه لتعليم مفتوح
1. الدراسه التفصيليه والمطوله لبعض موضوعات مختاره
2. اتاحه المصادر المناسبه والصحيحه هى محدد اساسى للموضوعات
التى يتم تدريسها
3. تاييد الكافى للموضوعات التى يتم تدريسها بالمصادر التعليميه
تطبيق طريقه التعليم
المفتوح من خلال مرحل اساسيه
تقديم الموضوع
عن طريق اختيار
احدى القضايا او مشكله ما وتقديمها فى فصل
فينبغى على معلم ان يثير اهتمام طلاب وتوضيح قضايا مهمه وتوجيه وارشاد الطلاب
بطريقه مناسبه
تنظيم مجموعات
يجب تخصيص الوقت
المناسب للقيام بالانشطه المهمه وهى عمل الجماعى
وتقديم مهام عامه لجميع مجموعات التى يتم تنظيمها اثناء عمل
كشف المصادر
على كل مجموعه
ان توزرع مسؤليات بينهما ومهام متعلقه بكل طالب وعمل وبحث من خلال مصادر مختلفه وكتابه تقرير بحث يقدم
للمعلم
وضع الخلاصه فى هيئه عمل جماعى
بعد تجميع معلومات
فى هيئه تقرير فانه من مفيد جدا للمجموعات تقديم خلاصات فى شكل اجابات وعن اسئله تبدا
ب كيف ولماذا
تقديم خلاصات
فى مرحله ختاميه
نهائيه فان اكثر انشطه اهميه ستكون اثاره اهتمام بموضوع ما قد يثير اهتمام الطلاب ويشجعهم
على البحث بطرق عديده ومختلفه لتكمله الموضوع وتقديم بصوره متكامله
مميزات التعليم المفتوح
·
يتيح الفرص لتعليم
كل فئات الشعب بصفه مستمره
·
يقدم طريقه جديده
فى تدريس تساير اتجاهات علميه معاصره
·
دراسه موضوعات
بصوره متكامله
·
تفرغ معلم للتوجيه وارشاد
·
تنميه عديد من
مهارات لدى متعلم منها عمل جماعى وفردى وتعاونى وثقه بالنفس والبحث
·
يعتمد على وسائل
اتصال حديثه
البذور والجذور
بدا عام 1858
عندما ابتكرت جامعه
لندن نظام من خلال منح درجات جامعيه خارجيه
للدارسين دون حاجه الى انتظامهم بالجامعه وفى جامعه كمبردج فكر جيمس ستيوارت عام
1866 فى انشاء جامعه مستقله يتوزع اساتذتها بين مدن الكبرى ليتيحوا للناس فرض اوسع
لتلقى تعليم رفيع
تعليم مفتوح فى
مصر
من اقدم تجارب فى منطقه العربيه حيث بدات
بتاسيس جامعه شعبيه عام 1945وتمثل نموذجا استنساخيا لما ظهر فى الغرب
حيث يشي صاحب الفكره احمد امين
"نشات عندى فكره لا ادرى من اين نبتت فقد لاحظت خطا وزاره معارف
فى مصر جهودها على تعليم داخل جدران المدارس مع ان فى عنقها تثقيف الشعب باجمعه فى
مدارس وغير مدارس بالصور مختلفه وخطا اخر وقعت فيه وهو فهمها ان نشر ثقافه بواسطه السمع
والعرض بالاشرطه السينمائيه على الناس
خصائص تعليم
مفتوح
1. يحقق مبدا تكافؤ الفرص فى تعليم ديموقراطيه تعليم
2. تحرير متعلمين ومراعاه فروق الفرديه بينهم
3. قيامه على تعليم الاتقان
مؤسسات التعليم
المفتوح
1. جامعات ذات نظام واحد :تقدم تعليم مفتوح فقط
2. جامعات تقدم تعليم مفتوح بجانب التعليم
التقليدى وهى
مؤسسات ذات نظام مزدوج مثل جامعه مفتوحه بالمملكه المتحده ,جامعه سوكوتاهى
مفتوحه بتايلاند وهى اقدم جامعه مفتوحه فى عام 1969فهى جامعه رائده بقاره آسيا
والباسيفيك فى مجال تحديد تربوى فى تعليم
عالى
,جامعه سريلانكا مفتوحه 1978,معهد تعليم
مفتوح بهونج كونج
خصائص مواد
تعليميه مستخدمه فى تعليم مفتوح
1. هدف رئيسى منها
2. طريقه عرض ماده
3. طريقه بناء المحتوى
4. كم ماده علميه
5. وجود اسئله للتقويم الذاتى
6. وجود ملخصات
7. بيان طريقه سير متعلم فى تناول وسيله او مصدر تعليمى
التعليم عن بعد :
شكل من اشكال التجديد التربوى تندرج تحته كل الصيغ تعليميه التى لا تعتمد
على مواجهه face to face
بين معلم ومتعلم
وقد استخدمت جامعه جنوب افريقيا هذا المصطلح لاول مره ثم تبعتها جامعات المانيا وفرنسا
مميزات هذا النظام
حددها ديزموند كيجان فى نقاط التاليه :
1. تحرر من قيود مكان وزمان وهذا يعنى قدره على تنفيذ نظام فى اى مكان حيثما
يوجد ولو تلميذ واحد ويرتبط بذلك مكان استخدام
وسائط تعليميه متعدده
2. مميزات للمعلمين تتمثل فى اهتمام بالتعليم اكثر من التدريس حيث يحرر معلمين
من كثر قيود كاعمال اداريه وادوار تقليديه كما يجعلهم على صله باستخدام وسائط
ومداخل متعدده
3. مميزات للمتعلمين تتمثل فى مسؤوليه
والاختيار وخطو ذاتى وتقويم واذا كان
تعليم عن بعد نظاما او اسلوبا لا يعتمد على علاقات المواجهه فان هناك اساليب كثيره تندرج تحته منها
دراسه بالمراسله correspondence education
قدم ديموند كيجان اربعه تعريفات اساسيه
كمحاوله لتحديد عناصر تعرف موحد للتعليم عن بعد وهى
vتعريف حكومه فرنسيه كما جاء فى قانون 1971
هو التعليم الذى لا ينطوى على حضور مادى للمتعلم فى مكان محدد لتلقى التعليم الذى يكون فيه معلم حاضر
فقط على فترات متباعده من اجل ادا مهام محدده مختاره
vاوضح بورج هولمبرج
ان تعليم عن بعد يغطى ضيغ مختلفه للدراسه على
كل المستويات والتى لا تخضع للاشراف المباشر المتواصل للمعلمين المتواجدين مع
طلابهم داخل قاعات المحاضرات او فى نفس المبنى لكن على رغم من ذلك يستفيد طلاب من
مزايا تخطيط وتوجيه وانشطه التعليم التى تقدمها المؤسسه التعليميه
vاكد اوتو بيترز فى تعريفه على دور تكنولوجيا
ويعرف تربيه / تدريس عن بعد
هو الوب لنقل معرفه ومهارات والاتجاهات
ويستند هذا الاسلوب الى تطبيق نظام تقسيم العمل ومبادئ مؤسسيه بالاضافه الى
الاستخدام مكثف للوسائط التكنولوجيه
لانتاج مواد تعلم رفيعه المستوى
بهدف تمكين عدد كبير من طلاب من تعلم فى نفس الوقت بغض النظر عن اماكن معيشتهم
فالتربيه عن بعد ماهى الا صيغه صناعيه للتعليم وتعلم اذ تتبع اسس ومبادئ عمليات صناعيه
vاما مايكل مور فيعرف تعليم عن بعد انه
حزمه من اساليب التعلم التى تنفصل بها سلوكيات التعليم عن سلوكيات التعلم
والتى تشمل سلوكيات خاصه بالموقف المباشر الذى يتم فى وجود التلميذ ومن ثم يجب
تيسير الاتصال بين معلم ومتعلم عن طريق وسائل مطبوعه او الالكترونيه او غيرهما
تعليم عن بعد
هو جميع اشكال الدراسه بمستوياتتها مختلفه والتى لا تخضع للضبط او مراقبه
مستمره ومباشره من جانب معلم وتتخطى حواجز
فصول دراسيه ومكان كما تقل عمليه تفاعل اكثر بين طالب وماده ويستفيد هذا
النوع من تعلم من مؤسسات تربويه فى عمليه تخطيط وارشاد وتقويم
شروط التعليم عن بعد
ü وجود مسافه تفصل بين معلم ومتعلم
اى ان يتم تلقين عن طريق تكنولوجيا الكمبيوتر (صوت_ فيديو _طباعه)
ü يتلقى معلم ملاحظات طلاب عبر قنوات اتصال
ü وسائط مستخدمه فى تعليم عن بعد :
1. تكنولوجيا audio- vedio conferancing
عباره عن نظام اجتماعات بالصوت وصوره
يمكن ان يتيح تعامل بالصوت ورؤيه وهى طريقه ممتازه واقتصاديه ونظم واستضافه ضيوف من
محاضرين وخبراء
2. تكنولوجيا computer conferencing
عباره عن استخدام نظام اجتماعات بالكمبيوتر اوالبريد الالكترونى فى ارسال
الوسائل والواجبات التى يكلف بها طلاب ومن اجل دعم تفاعل بين طلاب
·
شرائط الفيديو المسجله
لعرض المقالات ومقرر التى يتطلب وسائل مرئيه
·
فاكس
استخدامه فى توزيع واجبات وتكليفات على طلاب ولا خيار طلاب باى اشعار
فى وقته
كما يستخدم فى استقبال الواجبات التى تقدم بها طلاب ومن اجل ارسال
الملاحظات من وقت لاخر
· الجامعه الافتراضيه :
ý مفهوم الجامعة الافتراضية/ الالكترونية:-
· تعددت مفاهيم الجامعة الافتراضية الى مفاهيم عدة وسنعرض منها
الاتى :-
· هي تلك الجامعة التي تخلص طلابها من حواجز الزمان والمكان،
ويكون التعلم والتواصل بها من خلال التقنيات التكنولوجية المختلفة ومن أبرزها الانترنت.(5:ص31)
· جامعة تعتمد على التكنولوجيا في انتقال المعلومات وتقديم
المعرفة للطلاب وربطهم بعضهم ببعض، وذلك باستخدام البريد الالكتروني والشبكة العنكبودية
والاتصال الصناعي التفاعلي الثنائي باستخدام برامج الفيديو ذات الكثافة العالية ومن
خلال القنوات الفضائية والأقمار الصناعية.(4:186)
· مؤسسة للتعليم عن بعد تعتمد في عملها على الانترنت في توصيل
المعلومات للدارسين في أماكن إقامتهم، وتحتوى على أقل ما يمكن من المتطلبات المادية،
لأن معظم نشاطاتها الكترونية، حيث يستطيع الطلاب الوصول إلى فعاليات الجامعة الالكترونية
وإلى العروض التربوية التي تقدمها عن طريق الانترنت باستخدام الكمبيوتر وتكنولوجيا
الاتصالات.(8:ص6)
· - مؤسسة جامعية تقدم تعليما عن بعد من خلال الوسائط الإلكترونية
الحديثة نتاج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مثل الإنترنت، والبريد الإلكتروني،والقنوات
والأقمار الاصطناعية التي تستخدم في نشر المحاضرات والبرامج والمقررات وتصميم وإنتاج
المواد التعليمية وتقييم الطلاب، وتنفيذ الإدارة الناجحة بغرض تحقيق أهداف محددة.(1)
· ـ مؤسسة أكاديمية تهدف إلى تأمين أعلى مستويات التعليم العالي
للطلاب في أماكن إقامتهم بواسطة شبكة الإنترنت، وذلك من خلال إنشاء بيئة تعليمية إلكترونية
متكاملة تعتمد على شبكة متطورة.(6:ص11)
· هى مؤسسة تعليمية عن بعد تعتمد فى المقام الاول فى اداء مهامها
على الانرنت وتحتوى على أقل ما يمكن من المكونات المادية من المبانى الجامعية ،ومعظم
نشاطات الجامعة تم تنفيذها بواسطة الانتر نت وعن بعد .
· وبهذا تكون الجامعة تشمل مجموعة مكونات افتراضية مثل المكتبات
والصفوف الدراسية والمسافات ومكتب القبول والتسجيل .
·
·
ýأهداف الجامعة
الافتراضية :-
· 1-تأمين أرفع مستويات التعليم الجامعي العالمي للطلاب من مكان إقامتهم بواسطة شبكة الإنترنت، وذلك عن
طريق إنشاء بيئة تعليمية إلكترونية متكاملة تعتمد على شبكة فائقة التطور .
· 2-توفير الفرص للتعليم الجامعى والتعليم العالى بوجه عام
الذين لا تسمح ظروفهم بالاتحاق بالتعليم التقليدى ،كما أن توصيل المعرفة والعلم يتم
عن طريق الوسائل والاجهزة الالكترونية دون أن تكون هناك حاجة للاتصال المباشر بين الاستاذ
والطالب
·
ýخصائص الجامعة
الالكترونية ومزايا التعليم:-
· تتسم الجامعة الافتراضية بعدة خصائص منها :-
· 1/ مواكبة لمفاهيم النظام العالمي الجديد في تبادل الثقافات
وإلغاء الحواجز بين الدول وعالمية الشهادات، وتحقيق مبدأ الصيغة العالمية والخروج عن
الأطر الإقليمية والمحلية.(10:ص100)
· /2ترسخ مفهوم التعليم مدى الحياة، والتعليم للجميع، من خلال
تلبية حاجات الطلاب غير القادرين على الالتحاق بالتعليم الرسمي النظامي.(8:ص9)
· 3/ـ مرونة جدولة
أوقات الدراسة ومكانها،حيث يمكّن التعليم بها المتعلم من اختيار وقت التعلم بما يتناسب
مع ظروفه، دون التقييد بجداول منتظمة ومحددة سلفا للقاء أعضاء هيئة التدريس والزملاء
،إضافة إلى عدم اشتراط الوجود المتزامن للمتعلم مع المعلم في الموقع نفسه- باستثناء
اشتراطات التقييم- أي يتم التغلب على عنصري الزمان والمكان.(
· 4/ تتواصل مع التطور العالم التكنولوجي المقدم من خلال الدخول
في شراكة المعلومات مع الجامعات التقليدية، وتضمين متحدين آخرين غير أعضاء هيئة التدريس
يصعب تواجدهم بالطرق التقليدية.(9:ص9)
· 5/ ـ تتجاوز الروتين
والإجراءات الورقية المملة خاصة في نظم القبول والتسجيل والامتحانات ومنح الشهادات،
فالجامعة الافتراضية تقدم خدمات القبول والتسجيل ووسائل الدفع المادي، والدعم الأكاديمي
من خلال مرشدين للطلاب يوجهونهم نحو الأفضل، كما توفر لهم سبل الانخراط في حلقات تفاعل
وحوار لتجمعات أكاديمية واسعة.
· 6/سرعة ومرونة عملية تطور المناهج والحصول الفوري على أحدث
التعديلات المدخلة عليها، وتجاوز حدود التقليد الأعمى إلى الابتكار والإبداع من خلال
الندوات العلمية والمؤتمرات العالمية في التواصل مع الأخر لتقديم عملية التعليم.
· 7/ تواصل الطلاب ذوى الخلفيات الاجتماعية والثقافية والاقتصادية
المختلفة معا، وصولاً للتماسك والترابط والمساواة الاجتماعية وتحقيق تكافؤ الفرص التعليمية.
· 8/ ـ تساهم في تأمين القوى العاملة المتخصصة اللازمة لتلبية
احتياجات سوق العمل،حيث إن عملية انتقاء التخصصات التي تطرحها الجامعات الافتراضية عملية ديناميكية مستمرّة متعلقة مباشرة
بحاجات سوق العمل عموماً، وتشمل العديد من الاختصاصات .
·
· 9/مضاعفة فرص التعليم للنساء وربات البيوت وخاصة فى المجتمعات
التى تعانى منها النساء من عدم المساواة فى فرص المشاركة .
· 10/أقل كلفة من نظم التعليم الاخرى .
ýالجامعة الافتراضية
في الأساس
مؤسسة تعليمية
مبنيةعلى شبكة الانترنت، ولذلك فكل ما هو مطلوب لها شبكة كمبيوتر مع أجهزة كمبيوتر
مزودة بوصول كامل بالانترنت، كما يجب أن تتوافر للجامعة بيئة متكاملة تشتمل على:-
· بوابة الكترونية آمنة online قادرة على التعامل مع عدة لغات قومية على أن تشمل كحد أدنى اللغتين العربية
والإنجليزية، يتم من خلالها نشر الإرشادات والتعليمات ومتابعة الاستفسارات المتعلقة
بشتى الأمور الأكاديمية من خلال موقع للبيانات والمعلومات العامة والخاصة.
· 2)مواقع الكترونية web sites بحيث يخصص موقع لكل قسم أكاديمي يحتوى بيانات مبوبة حول بنية القسم الأكاديمية،
وأسماء أعضاء هيئة التدريس وتخصصاتهم العلمية وأعداد الطلبة والمناهج والمقررات الدراسية
.. الخ .
· 3) مجتمع افتراضي الكتروني يتضمن الأطراف أو الفئات المرتبطة
بالتعليم الافتراضي والتي تشمل الطلاب أو المتعلمين أعضاء هيئة التدريس، الفنيين والأخصائيون
المساندون .
· (4) نظام إدارة إلكترونية Electric
Management System ويتم من خلاله تسجيل ومتابعة
وإيصال كافة البيانات المطلوبة للطلبة وتزويد الجهات المعنية بالتقارير الدورية عن
مدى تحصيل الطلبة ونتائج الامتحانات، وتحديد نقاط ضعف تحصيل الطلاب . لهذا النوع من
التعليم.
Mobil learning:التعلم
المتنقل -التعلم المتحرك – التعلم الجوال –
التعلم بالموبايل
· هو مصطلح لغوى جديد يشير الى استخدام الاجهزه المحموله فى عمليه التعلم هذا
الاسلوب مرتبط بدرجه كبيره بالتعلم عن بعد وتعلم الالكترونى حيث يركز هذا
المصطلح على استخدام التكنولوجيات
المتوفره باجهزه الاتصالات اللاسلكيه لتوصيل المعلومات خارج جدران المدارس وتحقيق
تفاعل بين طلاب وبعضهم والمعلم فى وقت واى مكان
· يعرفه محمد خميس 2010 بانه نظام
تعلمى الالكترونى يقوم على اساي الاتصالات اللاسلكيه بحيث يمكن للمتعلم الوصول الى
المواد التعليميه والندوات فى اى وقت ومكان وعلى ذلك
· فالتعلم المتنقل يخلق بيئه تعلم
جديده ومواقف تعليميه جديده تقوم على اساس التعلم التشاركى
· يمكن ان يتعلم الفرد من خلال التعلم المتنقل اى شئ اذا ما اجيد تصميمه
خصائص التعلم المتنقل :
ü الاتاحه
ü الملاءمه
ü التفاعليه
مميزات التعلم المتنقل
vتزويد متعلمين بالمعلومات ومهارت وتعديل
سلوكهم واتجاهاتهم
v نقل
المعلومات وتداولها
vالتعلم فى اى مكان واى وقت
vتفاعل متعلمين مع بعضهم البعض ومع معلم
vيشجع على تعلم تعاونى
vتخفيف ضغط على اجهزه كمبيوتر عاديه
vالاجهزه المستخدمه اخف واقل حجما واسهل
استخداما وفى مكان محدد
معوقات التى تواجه التعلم المتنقل ى التعليم
تواكب التطور التكنولوجى الهائل
·
محدوديه الذاكره وقدرات الحسابيه للهواتف
النقاله
·
اقل قوه ومتانه
·
صعوبه تطويرها
·
صعوبه الطباعه
·
الفكر التربوى التقليدى
·
الحاجه الى ظهور معايير وانظمه جديده
فالتعليم
تستخدم هذه وسائط فى
ýتعلم الفردى وتعليم كعمليه انتاج وتطوير
ýتساءل واجابه
ýاتصال وحوارات علميه
ýبناء معلومات وتوليد معلومات جديده
ýتعبير تفاعل
ýعاده كتابه بطريقه الالكترونيه
ýتصميم كتاب الكترونى ونصوص فائقه وتقديم رسوم
متحركه
عناصر التعليم عن بعد :
ýطلاب
ý مرسل
ý بعد مكانى
ý مؤسسه
تربويه
ýمواد تعليميه
ýمعلم
ýوسائط لتقديم ماده تعليميه
ýاللقاءات التى تعقد بين حين واخر
ýالتقويم
اشكال التعليم عن بعد :
1. ارسال البرامج التعليميه الى طلبه بسهوله بواسطه اجهزه او مؤسسات بعد
تصميمها
2. عقد لقاءات اسبوعيه للتوجيه ومناقشه وتوضيح دراسه فى مجموعات
3. تخصيص مدرسين متجولين للمرور على الدارسين
4. عقد ندوات دراسيه صيفيه للتوجيه وارشاد
5. تقديم دعم وتوجيه مستمر
6. تقويم طلاب وبرنامج
معايير التعليم عن بعدالتى تساعد على تحقيق
عمليه تعليميه
1. ان تكون لغه رساله تربويه تتصف بالشمول
2. اثاره دافعيه الطلاب
3. ان تكون لغه رساله تعليميه مناسبه لمستوى متعلمين
4. استخدام وسائل تعليميه مناسبه لموضوع الدرس
5. تبسيط للموضوعات وتوضيح مفاهيم صعبه
6. اعطاء امثله وتدريبات للتوضيح وتدريب مستمر
7. تقويم مستمر ومتابعه وارشاد
المراجع :
1. د ابراهيم محمد ابراهيم ,د مصطفى عبد السميع محمد 2004,التعليم
المفتوح وتعليم الكبار ,ط1,دار الفكر العربى
2. د/على جوده محمد عبد الوهاب ,2010,تكنولوجيا التعليم والتعلم
,ط1,مركز الشرق الاوسط للخدمات التعليميه.
3. د /احمد اسماعيل حجى 2003,التعليم الجامعى المفتوح عن بعد
«من تعليم بالمراسله الى جامعه الافتراضيه
,عالم الكتب .
4. د /ابراهيم محمد ابراهيم ,د مصطفى عبد السميع محمد
,2004,التعليم المفتوح وتعليم الكبار ,ط1,دار الفكر العربى.
5. جريج كيرسلى , ترجمه
د / احمد المغربى 2009, التعليم عن بعد ,الدار الاكاديميه للعلوم .
6. د محمد المغربى 2002,تكنولوجيا تعليم وتعلم ,ط2,دار الفكر
العربى .
7. د سعيد اسماعيل على –اعداد هناء عوده خضرى احمد 2008,الاسس
التربويه للتعليم الالكترونى ,عالم الكتب.
8. د نشوى رفعت –مستحدثات تكنولوجيا تعليم – 2013.
تعليقات
إرسال تعليق